近些年,我们总是会不断听到某某大学博士自杀,某某大学硕士自杀,为什么这些人们心目中的天之骄子会选择自杀这条路呢?自己作为一路走过来的研究生,对这些博士、硕士等自杀行为,除了表示惋惜之外,也感觉到其中有着某种必然性,这种必然性产生于道德教育的功利化。道德教育的功利化具体体现在这样几个方面
目前关于教师和学生关系观点有多种,比较有代表的有教师主体说,学生主体说,主体间性说。人们在教师主体说的批评声中提出了学生主体说,但是有感觉学生主体说不符合教育实践本身,人们又提出了主体间性说。教师主体说是说教育活动中教师是主体,学生是客体,由此形成的教育模式就是讲授-
学生会抱怨教师把我们管得太死,教师却会说这是校长的原因,因为校长把我们也管得太死,校长也会很无辜的说,我也是被教育局领导管得太死,教育局的领导也许也会拍案而起,我有什么办法,上面的领导要求的。按照这个逻辑推论上去,似乎使我们中央最高层的领导在控制着我们。事实是这样吗?胡锦涛、江泽民、邓小平、毛泽东真的管着我们吗?其实没有,我认为,真正控制我们的我们自己的心态,一种从众,随大流的心态。面对教育局的命令,如果我们的校长可以首先用自己理智思考一下,在力所能及的范围内“机智”的执行,想必我们教师的日子会好过些;如果我们的教师面对校长的命令也可以运用自己的理智思考一下,在力所能及的范围内“机智”的执行,
在这个舍友都提前入睡的安静的夜晚,在台灯黄色的灯光下,我静静地听着那些曾经熟悉的老歌,思绪随着音乐回到了我的中师生活,我不知道为什么,相比我的小学生活,初中生活,大学生活,研究生生活,我觉得那里给我留下的回忆最多。小学可能是因为我太小了,对很多事情的记忆不是那么清晰;初中的生活可能是因为学习压力的
农工党中央建议:尽早取消高中文理分科
高中教育理应是“基础教育”而不是“专业教育”,文理分科导致应试教育畸形发展,其潜在危害将在学生成年后逐渐显现出来。
日前,关于“高中该不该取消文理分科”的问题在社会上引发强烈反响和热烈讨论。农工党中央在《关于高中阶段取消文理分科与高考改革的建议》的提案中提出,教育界应该对教育理念和方式进行全面反思,尽早取消高中阶段文理分科,并相应改革高考制度与教育模式。
“高中阶段实行文理分科后,理科学生不再重视学习历史、地理,不再阅读经典文学,导致知识面狭窄,人文精
“程朱理学”中的“存天理,灭人性”,想必每位做道德研究的学者不可能不知道吧?对于“程朱理学”中的“程”和“朱”,想必也是知道的,即程颢、程颐和朱熹。在我心目中,这三位作为大理学家,应该是道德十分高尚的人。对于程颐和朱熹,我暂时没有发现什么相关资料。但是今天,在读江汉声、晏涵文主编的《性教育》一书中,看到了关于程颢的一段故事。故事是
今天无意间看到北大教授对于“范跑跑”行为的评析,我很赞成他说的在国家危难时,我们捐款不仅是一种爱心,更是一种责任和义