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近些年，我们总是会不断听到某某大学博士自杀，某某大学硕士自杀，为什么这些人们心目中的天之骄子会选择自杀这条路呢？自己作为一路走过来的研究生，对这些博士、硕士等自杀行为，除了表示惋惜之外，也感觉到其中有着某种必然性，这种必然性产生于道德教育的功利化。道德教育的功利化具体体现在这样几个方面
目前关于教师和学生关系观点有多种，比较有代表的有教师主体说，学生主体说，主体间性说。人们在教师主体说的批评声中提出了学生主体说，但是有感觉学生主体说不符合教育实践本身，人们又提出了主体间性说。教师主体说是说教育活动中教师是主体，学生是客体，由此形成的教育模式就是讲授-
学生会抱怨教师把我们管得太死，教师却会说这是校长的原因，因为校长把我们也管得太死，校长也会很无辜的说，我也是被教育局领导管得太死，教育局的领导也许也会拍案而起，我有什么办法，上面的领导要求的。按照这个逻辑推论上去，似乎使我们中央最高层的领导在控制着我们。事实是这样吗？胡锦涛、江泽民、邓小平、毛泽东真的管着我们吗？其实没有，我认为，真正控制我们的我们自己的心态，一种从众，随大流的心态。面对教育局的命令，如果我们的校长可以首先用自己理智思考一下，在力所能及的范围内“机智”的执行，想必我们教师的日子会好过些；如果我们的教师面对校长的命令也可以运用自己的理智思考一下，在力所能及的范围内“机智”的执行，
在这个舍友都提前入睡的安静的夜晚，在台灯黄色的灯光下，我静静地听着那些曾经熟悉的老歌，思绪随着音乐回到了我的中师生活，我不知道为什么，相比我的小学生活，初中生活，大学生活，研究生生活，我觉得那里给我留下的回忆最多。小学可能是因为我太小了，对很多事情的记忆不是那么清晰；初中的生活可能是因为学习压力的
农工党中央建议：尽早取消高中文理分科
高中教育理应是“基础教育”而不是“专业教育”，文理分科导致应试教育畸形发展，其潜在危害将在学生成年后逐渐显现出来。
日前，关于“高中该不该取消文理分科”的问题在社会上引发强烈反响和热烈讨论。农工党中央在《关于高中阶段取消文理分科与高考改革的建议》的提案中提出，教育界应该对教育理念和方式进行全面反思，尽早取消高中阶段文理分科，并相应改革高考制度与教育模式。
“高中阶段实行文理分科后，理科学生不再重视学习历史、地理，不再阅读经典文学，导致知识面狭窄，人文精
“程朱理学”中的“存天理，灭人性”，想必每位做道德研究的学者不可能不知道吧？对于“程朱理学”中的“程”和“朱”，想必也是知道的，即程颢、程颐和朱熹。在我心目中，这三位作为大理学家，应该是道德十分高尚的人。对于程颐和朱熹，我暂时没有发现什么相关资料。但是今天，在读江汉声、晏涵文主编的《性教育》一书中，看到了关于程颢的一段故事。故事是
今天无意间看到北大教授对于“范跑跑”行为的评析，我很赞成他说的在国家危难时，我们捐款不仅是一种爱心，更是一种责任和义
